创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛中发表讲话，首次提出了“大众创业、万众创新”这一全新理念，这也使我国迎来了“万众创新、人人创新”的全新局面，标志着“双创”时代的正式来临。2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）要求高等学校要将双创教育有机融入专业教育。在政策精神的指引下，2016年起，我国高职院校积极开展双创教育与专业教育融合的探索，这使双创教育与专业教育融合实践取得了良好的效果，但离预期目标的差距还很远。

长期以来，我国传统教育偏重知识教育，忽视学生的主体性、能动性、创造性，创新能力稍显不足。高职院校如何培养具有创新创业精神和能力的高端技术技能型人才，更好地为地方经济、社会服务，已成为其自身发展所面临的紧迫问题。教育部颁发的《高等职业教育创新发展行动计划纲要（2015-2018）》中强调要加强创新创业教育，就要将学生的创新创业意识培养和思维养成融入专业教学的全过程。因此，如何在专业教学中开展创新创业教育成为目前相关领域亟待解决的热点问题之一。

一、创新创业教育融入专业教育的必要性

（一）创新创业教育是适应经济社会发展的必然要求

当前创新力越来越成为国家间竞争的核心要素。我国要想在国际事务中赢得主动权，必须加大创新的力度。从社会的角度来看，创业能推动新发明、新产品、新服务的产生，创造出新的市场需求，起到引领创新的作用，而高校创新体系的建立，能有效提高国家创新能力，助推经济增长。

近年来，由于高校百万扩招，我国大学生毕业人数逐年增多，经济增长速度放缓，在此期间大学生就业难已经是不争的事实。就业压力问题已成为我国政府急需解决的社会问题。创新创业教育不仅仅意味着培养大学生的创业意识与创业能力，提供创业就业机会，也意味着创新突破，甚至将会开创一个全新的世界，使得大学生在面对社会竞争时能够充分发挥自己的创新精神和创业能力，既能为自己解决就业问题，创造财富；还能为社会衍生出新的就业岗位，调整经济结构和产业升级，为社会发展注入强劲的动力，对构建创新型经济以及推动经济持续增长等均有积极意义。创新创业教育能够提高大学生的创新创业意识与能力，有助于实现我国高等教育的可持续发展，对建设创新型国家有着重要作用。

（二）创新创业教育是高校提高内涵建设的迫切需求

创新创业教育已然成为我国当下高校工作的重点之一。开展创新创业教育是我国大学发展转型的一次挑战，也是提升高等教育整体实力的一次考验。高校是开展创新创业教育的直接主体，必须通过创新学校内部管理机制和育人模式，探索创新创业教育的体系建设。

中国特色高水平高职院校的内涵建设中明确指出专业建设是关键，一流专业建设的最终目标是培养一流的人才，培养既有一定技术运用和革新能力，又有很强专业技能的技术技能型人才。在服务国家加快经济发展方式的进程中，高职院校承担着大学生创新创业教育的重大责任。有责任开展遵循教育教学规律和人才成长规律，深化高等教育教学改革，培养大学生的创造力和创新能力，为社会培养创新创业人才贡献力量，这也是加快高职院校内涵建设的迫切需求。

（三）创新创业教育是促进学生自身发展的有效途径

创新创业教育并不是要让每一位学生都必须开展自主创业，而是要重点培养学生的人格品质、头脑思维和能力素质。其中，创新创业精神的培育是核心。所谓创新创业精神，集中表现为一种积极向上的人生态度和坚韧不拔的意志品质。这种精神本质上是对自我的挑战，即要求大学生不沉迷于安逸的现状，对自己的职业和人生进行主动规划与探索，养成负责任、能受挫的心理素质。

在具有浓厚创新创业的文化氛围中，教师大力鼓励学生探索与冒险。通过对学生创新创业精神的培育，让学生具备独立思考、客观判断的能力，以积极的、锲而不舍的精神寻求解决问题的方案。当学生通过不断的探索、尝试与合作，发挥个人的无穷潜力后，其能力得以提升，能够实现自我价值，让他们不再是就业市场中的被挑选者，并为其人生职业发展开辟新的道路。

二、创新创业教育在复材专业的探索途径

高职院校如何将创新创业教育与专业教育全方位地进行深度融合，培养出既有一定技术运用和革新能力，又有很强专业技能的技术技能型人才呢？我们复合材料工程技术专业教师团队努力探索不同的途径，重在通过培育创新创业的精神、培养创新创业的意识、积累创新创业的知识、探索创新创业的实践、孵化创新创业的项目等层面以循序渐进的方式来提升学生的创新创业能力。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2020/0713/403.html