古为今用以古鉴今 ——《古代文学》课程教学

余轩宇（1972-），女，福建龙岩人，副教授，主要从事古代文学及写作方向的教学与研究以及陶瓷文化方向研究；

余琍萍（1961-）女，江西都昌人，教授，主要从事教学管理、中国当代文学、影视文学和陶瓷文化方向研究。

《古代文学》是中文学科的专业基础课程，也是核心课程。从教学的角度来说，力求通过对课程的系统学习，使学生掌握中国古代文学的发展概况，各阶段文学的基本形式和特点、代表作家和经典作品，提高阅读分析古代文学作品的能力和鉴赏水平，提高文学素养和专业素养，提高学生对学术研究的兴趣与能力，为今后从事文化教育工作打下一定的基础。从育人的角度来讲，则要求通过本课程的教学，帮助学生培养爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬民族文化精神，提高建设祖国的责任感和使命感。①

一直以来，我们始终在教学中贯彻执行上述宗旨，也取得了一定的成效。但是，随着时代的发展，随着高校教学改革的深入，一个新的课题出现在我们面前。

一、缘起：文化创意之痛+传统文化之冷+现代传播=？

近些年来，文化创意产业突飞猛进，“中国制造”朝着“中国创造”转变，充分体现了国家的文化软实力。然而，在此光鲜的背后，却是创意人才的缺乏。以动漫制作为例，几乎全国所有的游戏公司都在喊缺人才，从游戏的策划、剧本以及后期的宣传推广方面，都没有足够的人才可以胜任。

要发展新型文化业态，文化创意人才是核心，是关键。希望自然是寄托于创意人才专业，例如广告、设计、艺术、游戏及动漫等，然而，这些专业所培养出来的学生却普遍被企业抱怨为“没有创意”。

另一方面，中华民族博大精深的传统文化却备受冷落，中文专业的《古代文学》课程常常被学生认为古老陈旧、枯燥无用。作为任教者，笔者在深感痛心的同时，也思考着要以一种新的教学模式来改变困境。

朝珠耳机、谛听生肖、奉旨旅行行李牌、五毒小饼……故宫的这些文创产品，让人眼前一亮。朝珠、谛听、奉旨、五毒……这些原本沉淀在历史长河中的古老文化，巧妙地借助于时尚而有了全新的光彩，又借助现代的传播媒介深深地扎入到年轻人的心田中，实现了让人眼红的粉丝经济。可见得，好的文创，能让传统文化走进生活，融入生活，美好生活，甚至于能让文化拥有商业生命力。

传统文化，现代传播，一个历经了漫长时间里的深深沉积，一个则可以在广阔的空间里迅速地扩散，如果把两者结合起来，该会擦出怎样的火花。作为同时拥有中文专业和新闻专业的人文系，是否可以从现代传播学的角度来关注传统文化，从传播者、传播媒介、传播受众、传播技巧，传播环境乃至传播效果等方面来进行切入，古为今用，以古鉴今，让传统借时尚而重焕光彩，让时尚借传统而独具意蕴？

为此，我们专门成立了“双创时代下‘活化’《古代文学》教学内容的研究与实践”小组，并于2017 年获得江西省教改课题立项。我们试图探索一条能将传统文化“活化”又能将创意人才“深化”的教学模式，努力培养一批创意文化人才，以便在创新创业这样的时代背景下，更好地实现就业和创业。

二、举措：以“活化”教学内容为核心，全面推进教学改革

“师者，所以传道授业解惑也。”早在唐代，韩愈就明确了教师的传道角色。现代传播学中，更是直接点明：教师是职业传播者。然而，传播者这一意识，由于主客观等各方面的原因，并未深入人心，包括教师自己。所以，教师树立起传播者意识就很有必要了。传播是信息的交流，传播的目的是希望发生相应的变化，传播是形成人性和人格的建筑材料，传播离不开符号和媒介，有了这样的观念，教师和学生、课程和课堂、知识和能力，才能变得鲜活生动起来。

（一）舒活教学理念

按照古代文学课的教学宗旨，教师给学生按部就班讲授各阶段文学的基本形式和特点、代表作家、经典作品即可。但是，这样一来所造成的困窘将会是：学生或许会为了考试而强行的死记硬背。然而，学完考完之后，照旧过自己“现代人”的生活。

良好的开端等于成功了一半。为了让学生对“古代文学”有正确的了解，同时也激发他们对古代文学课的兴趣与热爱，我们精心设计“入门导语”。导语的核心我们概括为：1.古典文学近在咫尺，时尚依旧。2.古典文学美丽犹在，触手可及。3.古典文学重在运用，贵在弘扬。这导语其实也就是我们与时俱进的教学理念。我们要在《古代文学》的开学第一课上传播给学生，让他们对“古代文学”有正确的理性的认识。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2020/0720/425.html