“122”教学模式在中医药类创新创业课程中的实

创新创业课程是高职院校开展创业教育的主要抓手。为贯彻课程思政和专创融合教育理念，结合中医药类高职学生特点，湖南中医药高等专科学校采用“122”教学模式进行实践探索。

1 “122”教学模式的概念

“1”指1个团队，两个“2”分别指围绕两条主线和实践两个项目。“122”教学模式即以一个团队为中心，以思政教育、专创融合为两条主线，通过“百元创业”“创意创业”这两个项目贯穿整个教学过程的教学模式。

2 “122”教学模式提出的背景

该模式提出的背景有两个，一是专创融合背景，二是课程思政背景。

2010年5月教育部提出：“高等学校要更新教育教学观念，将创业教育面向全体大学生，纳入教学诸渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程。”2015年国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求强化创新创业实践，高职院校将“专创融合”作为双创教育改革的逻辑起点，是深化双创教育改革的重要探索[1]。著名创业教育学者李家华指出，专创融合是创业教育发展的必然方向。创业教育不结合专业就像是空中楼阁，创业教育不进行实践就是纸上谈兵。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2017年12月，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确指出要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，统筹推进课程育人。当前，课程思政是课程改革最重要的方向之一[2]。

3 “122”教学模式在创新创业课程中的设计

3.1 团队的设计

团队组建是该模式教学的基础，课堂互动、项目实践、路演考核等几乎都以团队为单位进行。团队组建的任务作为第一次课后作业，组建要求为：4～6人为限，给团队取名、设计手势、口号和台签，第二次课课前10分钟进行展示，确保每个学生都能加入团队。然后在网络教学平台中做好对应分组设置，方便设计分组任务并进行师生互动。

3.2 两个项目的设计

3.2.1 百元创业项目设计（1）活动目的：培养学生的创造性思维、创业实践能力、团结协作能力。

（2）活动内容：以组为单位自筹少量资金，设计好项目并在限定时间内争取盈利。

（3）活动原则：健康向上，文明诚信，能为他人和社会带来价值，不得违纪违法。

（4）活动安排：①时间安排：从第2次课后起到第7次课课前（共4周时间），让学生利用课余时间完成。②活动设计：以组为单位设计项目，每个组员出资不超过100元，组长统计好成本。

（5）活动要求：①安全防范：注意人身安全，尽量白天两人以上一起行动，防止传销，防止上当受骗。②资金管理：每组安排一名出纳管理资金，一名会计管理账务，做到账务清晰、公开。资金自行保管，防止遗失，盈亏自行负责。③活动记录：项目全程保留原始资料，如活动现场照片、交易凭证、资料准备等，以便后期进行过程考察和汇报PPT制作。

（6）活动考核：要求各组做好PPT汇报材料，在第7次课上派1～2名代表汇报，汇报时间为5分钟。本次活动总分为100分，成将占平时成绩的20%，将从以下4个方面进行考核。①项目的价值性：为他人或社会带来价值的大小（30分）。②项目的创新性：项目选择或商业模式是否新颖独特（30分）。③项目的盈利性：以项目的盈利额进行计算（30分）。④项目的可成长性：项目是否有可发展的空间（10分）。

3.2.2 创意项目设计（1）活动目的：培养学生利用专业优势创业的意识，提升其机会识别、团结协作、写作演讲能力。（2）活动内容：在自己的专业领域进行市场调研，寻找创业机会，撰写创业计划书并路演。（3）活动安排：从第8周到期末，要求有市场调研的真实数据，再结合所学专业进行创业项目设计。（4）活动考核：考核分项目计划书撰写和路演，共占期末总成绩的50%。项目计划书占期末成绩的25%，总分计100分，其中项目选择（专业结合度）占30分，项目完成度占30分，创新性和合理性占40分；路演占期末成绩的25%，总分100分，其中PPT制作占20分，路演语言表达占20分，路演条理性占20分，问答情况占20分，团队精神风貌占20分。

4 两条主线设计

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0121/716.html