运用信息技术优化英语课堂教学策略探究

一、引言

信息网络媒体具有强大的资源共享功能和多样化的展现形式，其与初中英语教学的结合是大势所趋，能在一定程度上让初中英语教学变得更加丰富多彩，为学生学习英语提供更为丰富的学习资源和更为便利的学习条件。特别是在传统英语教学模式愈来愈难以与初中生实际所需相契合的情况下，通过网络信息媒体转变初中英语教学模式就显得十分必要。

二、优化导入形式，点燃学生学习热情

导入是教学活动的始点，良好的教学导入能让学生较快地进入学习状态，推动教学活动的有效进行，但传统的教学导入主要以教师的口头导入为主，效果的好坏主要依赖于教师的口才与英语发音标准程度，不仅形式单一，还带有一定的局限性。而网络信息媒体集声、像、影等元素为一体，其在导入环节的应用，能有效填补传统导入的弊端，点燃学生的学习热情，优化教学活动效果。

譬如，在学习“Unit 2 Keeping Healthy”时，一般情况下，教师主要口头上引导学生谈论怎样的生活方式是健康的，以此导入该单元的学习。这样的导入形式尽管联系了生活实际，拉近了学生与英语的距离，但依旧有较大的改进空间。对此，笔者在教学时，就利用网络信息媒体，对传统的教学导入形式进行了修改：首先，将学生日常生活中的行为方式拍摄下来，制成精美的图片和有趣的视频；然后，在教学活动正式开始前，通过网络信息媒体，将图片和视频展示给学生，向他们询问这是什么？这些方式是否健康；最后，引出本单元的学习主题，开展正式的教学活动。这样的导入从一开始就牢牢吸引了学生的目光，让学生不知不觉中就进入学习状态，启发他们思考，相较于传统的教学导入，更容易调动学生学习的积极性，对英语学习活动的顺利进行具有重要的助推作用。

又如，在学习“Unit 1 Playing Sports”时，我就利用网络信息媒体，向学生播放了诸如篮球、足球、体操和游泳等体育竞技比赛最经典的一幕视频片段，以此吸引学生的目光，抓住他们的注意力，在此基础上，我让学生思考今天的学习主题是什么，等他们得出“Sports”的答案后，再让学生谈一谈自己喜欢的运动是什么，以此展开后续的教学活动。这样的教学导入有利于营造活跃的教学氛围，点燃学生讨论的热情，为接下来的英语教学活动定下一个良好的开局。

三、优化教学过程，丰富英语教学内容

以教材内容为主的教学过程是初中英语课堂教学的重点，传统的初中英语教学过程以教师的说教为主，比较枯燥乏味，难以对学生形成较大的吸引力。另外，传统教学过多依赖于教材，拓展性的内容主要依靠教师自身的认知水平，拓展内容不易，无法满足学生实际的学习需求。通过网络信息媒体，教师可以搜集数量繁多的网络资源，丰富教学内容，优化教学过程，对学生英语水平的增长大有裨益。

譬如，在学习“Unit 3 Our Hobbies”时，教师习惯于将教材中的知识讲解给学生，即教师自己通过英语的方式，带领学生学习有关内容，这样的教学过程平淡无奇，很容易让学生产生疲倦，不利于教学效率的提升。对此，我在引导学生学习该单元时，就对教学过程进行了具体的改进：首先，利用网络信息媒体，播放有关音频，让学生跟读单词和有关对话，练习自己的口语发音，并且，我将本单元涉及的重难点提前以微课的形式发给学生，指导学生的预习活动；接着，将本单元的重难点以思维导图的形式，再次清晰地展示给大家，让学生有重点地学习有关知识；然后，除了让学生学习教材内容外，我还通过线上搜集有关资料，让他们阅读了与“hobbies”有关的其他英语短文，了解其他表示hobbies的英语句；最后，还让学生观看总结性的思维导图，对其中缺少的知识点进行填充，查找其中的错误部分并修改。这样的教学不仅增加了教学过程的丰富性，增加他们的英语积累，还有利于深化他们对所学知识的认知与掌握程度，令其学习事半功倍。

又如，在学习“Unit 7 Food Festivals”时，我除了让学生学习教材内容外，还利用网络信息媒体，以“festival”入手，向学生展示了更多国外的特色节日与文化含义，并在此基础上，通过展示图片、视频等方式，让他们比较中外文化节日的不同；以“food”入手，展示中西方餐饮文化和特色美食的不同。这种方式在一定程度上让英语教学跳出教材束缚，拓展了学生的学习内容，开阔了他们的文化视野，有利于其养成良好的英语思维，对他们阅读有关的英语文章有着较大的助益。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0205/730.html