兰理工线上教学优秀案例|创新创业基础:因材施教 - 创新创业理论研究与实践杂志社投稿

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兰理工线上教学优秀案例|创新创业基础:因材施教

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摘要：

课程名称:创新创业基础

课程学时:32学时

课程类型:公共必修课

线上教学平台:超星慕课平台+腾讯会议+QQ群

线上教学形式:慕课视频+慕课平台讨论+线上直播授课+在线实时讨论+课后电子作业分享

选课学生年级及人数:2016级设计艺术学院153人

任课教师:张学翠

推荐学院:经济管理学院

课程设计及内容重构

因授课对象为艺术类学生，根据学生发散思维丰富、理性思维不足的特征，将通常用于工科学生的PPT进行调整，并充分利用线上教学的优势，将理论内容采用翻转课堂教学方法，主要引导学生观看慕课视频;并通过课前在超星慕课平台发布讨论主题以启发学生思考，直播时随机提问并快速分享观点，同时加入更多互动实践内容增强课程的趣味性，提高学生的参与度，课后引导学生深度讨论巩固所学内容三个环节具体实施。

线上教学方式方法

具体授课时，教师充分利用超星慕课平台，按照课程内容进度提前安排学生学习慕课视频、阅读相关资料、观看相关视频资料，并在讨论区开展主题讨论启发学生思考;在腾讯会议室直播时首先对预习情况进行现场随机提问考察，之后根据百森商学院基于实践的创新创业教育理念展开内容讲授。

在课堂互动时教师充分借助腾讯会议的聊天功能作为板书，将重点内容凸显，学生利用此功能随时向教师提问且教师随堂解答;教师充分利用屏幕共享实现师生同步教学，使整个课堂实现了比较有效的沟通。

线上授课

教学反馈

在绝大多数学生只利用一部智能手机听课的情况下，尽管无法快速在各种平台间切换，但同学们在下课后的十分钟之内，全部听课学生都提交并分享了他们在线上授课时诞生的创意作品，部分作品体现出一定的商业价值。

学生创意作品

教育教学中的创新之处

在理论内容的讲授时，为防止因线上授课看不到学生听课情况出现课堂无法有效控制的情况，针对设计学院学生的情况因材施教，将适应于启发工科学生创新思维的实践教学法改造为适合艺术类学生的创意发掘教学法，学生表现出较高的参与热情并充分展现自己的创意。

教学反思与改进计划

为了更好地体现出创新创业课程的实践特色，充分激发学生的创新思维，本课程安排学生自行组建团队，采用模拟创业项目运行的方式分团队讨论，因线上教学条件的限制，教师对学生自建讨论群的讨论过程和效果掌控力度不够，难以达到如面授时一样的讨论效果。

在进一步的具体实施中，计划在直播时引入“赛马机制”，每次请三个团队分享讨论结果，为鼓励学生大胆进行观点分享，计划按照分享情况当场计入团队平时成绩。

来源:教务处

编辑:陈建珵

主编:朱莉萍王雅琼

审核:杨雅琼

文章来源：《创新创业理论研究与实践》网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/zonghexinwen/2020/1024/619.html